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#留学声
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为防止新冠病毒奥密克戎变异株蔓延，日本政府日前宣布原则上禁止所有国家及地区的外国人入境。一时间，“日本封国37万留学生等待入境”的话题在社交媒体上引发关注和讨论。
近日，多位中国学生在接受中国侨网 “留学声” 栏目连线采访时表示，入境拉锯战还将持续多久仍是未知数，变化无常的情况也让他们难以做出长期规划。
“变化无常”“被迫等待”这两个词贯穿了准备赴日留学生们的生活。日本边境反复封锁，入境规则不断在变，不变的就只有一直等待的学生们。东京大学工学系修士二年级的学生徐二水表示，自2020年9月被录取之后，他已经为赴日准备了两轮申请材料。“去年10月，申请日本留学签证需要提供誓约书，而我们学校审批流程又相当缓慢。当我在1月13日终于拿到（誓约书）时，日本1月14日又宣布禁止外国人入境了。再之后就是今年11月份日本宣布开放边境，我当即更新了部分申请材料。誓约书已经不再适用，取而代之的是审查济证。我想的是自己尽量早做准备，但没想到29日日本又再次‘封国’了。” （注：办理审查济证需要长达两周时间，而包括徐二水就读的东京大学在内的多所日本高校并未及时出台申请审查济证的流程安排，因此导致学生无法办理。）这场漫长的入境拉锯战对于另外一部分学生来讲，则关乎能否取得学位的问题。2020年6月就已经拿到东京医科齿科大学教授内诺（注：学校教授同意成为申请者导师的书面文件）的陈璐至今仍未能顺利入学。由于当时学校因疫情只开设线上教学，考虑到医学专业的特殊性和实际上课效果，教授建议陈璐推迟到2020年12月入学。在此期间，陈璐着手准备相关材料。然而无法入境日本办理入学手续也影响日本签证的办理，于是陈璐选择先以旁听生的身份准备签证和入境材料。但始料未及的是，受疫情影响，入境手续办理延滞，陈璐也没能在今年1月日本宣布关闭国门前赴日。而如今日本的再次封国则意味着陈璐也将错过明年的入学机会。“我们明年2月7日开始进行面试考试以及线下入学手续的办理。他（日本）现在封境，我的这些手续肯定都无法完成，我也就无法在明年4月入学......而目前的旁听生身份是很尴尬的，我们以旁听生的身份读完整个课程也无法获得博士学位。”
日本边境封锁犹如不定时炸弹，材料审查、手续办理又如此冗长，留学生想要“精准”卡上准入境时间点简直是无解之题。不仅如此，还有相当一部分学生也因此卡在了申请大学的“第一步”。高二结束后就一直为赴日留学做准备的子宁目前还没能抢到参加日本留学考试（EJU）的机会。“日本留学考试仅在每年6月和11月开设，中国学生只能去香港或者日本参加考试，而国内举办的日本留学考试又和日语能力考的时间相冲突，疫情也加重了去香港考试的难度。如果日本没有封国的话，我就可以到日本参加留学考试，毕竟那里的考点很多。”
等待是没有尽头的，为了不让自己完全陷入焦灼当中，留学生们也只能不断给自己鼓气，把自己能做到的部分做好。陈璐在去年得知无法入境时就积极准备医师资格证的考试并拿下了证书。同时，她也在老师和同学的帮助下进入到一个口腔诊所开始工作。“今年11月听到日本重开国门的消息时我很开心，于是开始准备入学并向口腔诊所提交了离职申请。然而21天后日本又封锁了边境，我现在只能重新寻找工作机会。”“疫情和封锁已经耽误我太长时间了，从最开始的生气难过到现在心情已经被磨得麻木了。我没有办法，只能尽力调整自己。”陈璐表示，虽然这些调整都是无奈之举也并不符合她的预期，但她也需要积极地生活下去。“不仅仅是我们，看到孩子面对无果的未来而焦虑压抑，父母也是很难受的，”子宁坦言，“说实话，我们努力了这么久但却等到这样一个结果，大家都是心有不甘的，而且我们几乎没有退路。”对于这种情况，子宁也表示“我们只能做自己该做的事情，继续加油备考”。今年夏天刚大学毕业，通过国内院校与日本院校的合作项目，保研到东京经济大学文化人类学专业的陈徽如说，她原本想着去体验一下在东京生活是什么样的，也想到那边和当地的学生多交流，提升一下日语口语能力，但是现在却只能在家上网课。“如果可以到日本线下上课的话，学生和老师之间的距离会比较小，多沟通也可以提升日语能力。但是现在我们和老师之间就像隔着一条鸿沟，网络也经常不稳定，交流上有很大阻碍。很多需要线下实践才能获得的一手资料也难以完成。”
相似的，徐二水也认为网课并非长久之计，“很多的课程和研究讨论是线上线下同时进行的，但线上的同学经常会被忽略，难以融入讨论之中。”对于徐二水来讲，虽然现在已经是修士二年级生，但在家上网课并没有留学“实感”。长期的网课生活让他觉得“生活和学习工作混在了一起，感觉比较缺乏动力，（研究）也越做越沉闷”。而在与四位学生的交谈中，小侨（ID：qiaowangzhongguo）也得知大家都为能够尽快入境日本或入学和学校不断交涉过，但由于疫情的反复无常，学校也表示很无奈，无法给出一个肯定的回应。对于留学生来讲，眼下最需要的就是一颗“定心丸”。大家希望校方可以积极跟进情况，并针对性地给出现阶段较好的解决方案，让学生们不再胆战心惊地等待，也不再有“刚有点希望，随后就是一泼冷水浇了过来”的感受。你是否也有类似的经历？
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